総合型選抜の志望理由書の書き方｜構成・例文・NG例

総合型選抜の志望理由書は、なぜこの大学・学部で学びたいのかを、自分の経験と大学の学びをつなげて説明する書類です。原体験、行動、学びたい内容、将来像、この大学でなければならない理由の5つを、矛盾なくつなげて書きます。

2026年9月時点の情報です。

総合型選抜の志望理由書とは？大学が見ているポイント

大学が見ているのは文章のうまさではなく、受験生の関心と大学の学びが合っているかどうかです。総合型選抜は、書類審査と時間をかけた面接などを組み合わせ、学ぶ意欲や目的意識を総合的に判定する入試だからです。志望理由書はその判定の中心になる書類です。

2027年度入試に向けて準備する場合も、見られるポイントは変わりません。まずは書類の役割を正しく理解してから作成に入ります。

志望理由書は「なぜこの大学で学びたいのか」を説明する書類

志望理由書は、その大学に入りたい理由を受験生本人の言葉で説明する書類です。大学によっては志願理由書やエントリーシートと呼ばれ、名称が違っても求められる内容はほぼ同じです。

高校から提出される調査書は、これまでの成績や活動の記録を示します。一方で志望理由書が示すのは、大学で何を学び、その学びを将来どう生かすのかという本人の考えです。役割が違うため、「有名だから」「就職に強そうだから」という理由だけでは志望動機として弱くなります。

押さえる点

• 大学・学部・学科を選んだ理由を書く
• 入学後に学びたい内容を具体的に書く
• 卒業後の目標まで書く

書類選考だけでなく面接の合否も左右する

志望理由書は、書類選考の軸であると同時に面接の素材にもなります。理由は2つあります。

1つ目は、活動報告書や成績証明書などの書類は断片的な情報にとどまり、志望理由書が一貫した説明を与える役割を持つためです。2つ目は、面接が志望理由書の記述に沿って進むためです。面接官は事前に書類を読み、疑問に思った点を質問します。

そのため、突っ込まれて困る内容ははじめから書かないのが基本です。背伸びした表現を入れると、質問を重ねられたときに説明できなくなります。面接でどこまで聞かれるかは、立教大学の自由選抜入試で聞かれやすい質問も参考になります。

大学側が評価する4つの観点（具体性・一貫性・大学との適合・自分の言葉）

評価の観点は、大きく4つに整理できます。どれか1つが強いだけでは足りず、4つがそろって初めて説得力が出ます。

アドミッション・ポリシーとは、大学が求める学生像を示した入学者受け入れの方針です。ここに書かれた言葉をそのまま写しても適合は伝わりません。「主体性がある」と宣言するのではなく、主体的に考えて行動した経験を書く必要があります。

志望理由書・志願理由書・自己推薦書・活動報告書の違い

名称が似ていても、大学が確認したい内容は書類ごとに違います。募集要項の設問を読み分けてから書き始めます。

同じエピソードを志望理由書と自己推薦書の両方で使っても問題はありません。ただし切り口を変えないと、どちらの内容も薄くなります。

総合型選抜の志望理由書に書くべき5つの要素

盛り込む要素は5つです。この順で並べると、読み手が理由を追いやすくなります。

1. 興味を持ったきっかけ・原体験

原体験は、大きな実績である必要はありません。授業で気になったテーマ、家族との出来事、学校行事、部活動で悩んだ経験でも材料になります。

重要なのは、その出来事から何を考えたかです。出来事の描写だけで終わると、読み手には関心の強さが伝わりません。「そのとき何に違和感を持ったのか」「なぜ印象に残っているのか」まで書きます。

2. 自分で調べたこと・行動したこと

原体験の次に、自分で調べた・動いた事実を書きます。ここが入ると志望理由の説得力が一段上がります。関心が一時的な感想ではなく、継続した問題意識であることを示せるためです。

書ける行動の例

• 関連する本や記事を読み、疑問をノートに整理した
• 探究活動でアンケートや聞き取りをした
• 地域の活動やボランティアに参加した
• 関係する資格や検定の勉強を始めた

3. 大学で学びたい具体的な内容

学びたい内容は、学科名やキーワードで止めず、学習計画の形まで落とします。シラバス（授業ごとの内容や進め方をまとめた計画書）や、ゼミ（少人数で特定のテーマを研究する授業）の名前まで調べて書くと具体的になります。

「経済学を学びたい」ではなく、「地域の小規模事業者の経営継続について、どの科目でどの手法を身につけるか」まで書きます。

4. 卒業後に実現したいこと

卒業後の目標は、職業名を挙げるだけでは足りません。「管理栄養士になりたい」より、「管理栄養士として、けがをしにくい身体づくりを栄養面から支えたい」のほうが、目的意識の高さが伝わります。

職業が決まっていない場合は、関わりたい課題や解決したいテーマで書けば問題ありません。

5. なぜこの大学・学部でなければならないのか

ここが志望理由書で最も差がつく部分です。将来の目標と今の自分の差を示し、その差をその大学で埋めるのが最も合理的だと説明します。

書く手順

1. 将来実現したいことを書く
2. そのために足りない知識や力を書く
3. それを埋められる授業・ゼミ・制度を挙げる
4. その環境で何をどう学ぶかを書く

設問に合わせて構成の順番を調整する

5つの要素の順番は固定ではありません。大学の設問に合わせて並べ替えます。設問と答えがずれていると、どれほど良い文章でも評価につながらないためです。

• 設問が「志望理由を述べよ」だけ → 原体験から将来像まで通して書く
• 設問が複数に分かれている → 要素を重複させず振り分ける
• 字数が少ない → 原体験を短くし、学びたい内容と大学の理由を厚くする

志望理由書を書き始める前に準備する4ステップ

いきなり本文を書き始めるより、材料を集めてからのほうが早く仕上がります。募集要項の確認、自己分析、大学のリサーチ、骨子づくりの順に進めます。

募集要項で設問・文字数・提出形式（紙かWebか）を確認する

最初に確認するのは募集要項と実際の提出用紙です。確認する項目は次のとおりです。

• 設問の文言と数
• 文字数や枚数、指定用紙の有無
• 提出形式が紙の郵送かWeb出願の入力か
• 手書き指定かパソコン入力か
• 提出期限と郵送の方法

紙の場合は清書と郵送の時間が必要で、Web入力の場合は改行や記号の扱いに制限があることがあります。どちらかで作業量が変わるため、最初に確認しておきます。

自己分析で志望につながる経験を掘り下げる

自己分析では、実績を探すのではなく、何に関心を持ち、どう考えてきたかを整理します。

モチベーショングラフ（時期ごとの意欲の上下を書き出す自己分析の方法）を使うと、経験を思い出しやすくなります。横軸を時間、縦軸を意欲にして出来事を書き込み、「なぜ上がったのか」「なぜ落ち込んだのか」を考えます。つらかった経験も書き出します。落ち込んだ経験の中に、志望の動機につながる問題意識が含まれていることがあるためです。

書き出したら、経験・価値観・興味・進路などに分類します。

アドミッション・ポリシーとシラバス・ゼミまで大学をリサーチする

大学研究は、オープンキャンパスとアドミッション・ポリシーの確認だけでは足りません。そこまでは多くの受験生が行うため、それだけでは「なぜこの大学か」に差が出ないからです。

在学生から話を聞ける機会があれば、授業や研究会の様子など、パンフレットに載らない情報が手に入ります。

自分の経験と大学の学びを結びつけて骨子をつくる

自己分析と大学リサーチの結果をつなぐのが骨子づくりです。ここで書く順番と各要素の分量を決めます。

骨子の作り方

1. 書きたい要素を箇条書きで全部出す
2. 設問に対応しない内容を削る
3. 原体験 → 行動 → 学び → 将来像 → 大学の理由の順に並べる
4. 各ブロックにおおよその字数を割り振る
5. 隣り合うブロックが理由でつながっているか確認する

いつから書き始め、いつ完成させるかのスケジュール

書き直しが前提になるため、早く始めるほど有利です。次の日程は目安として使えます。

学校の先生のサインや調査書の準備が必要な場合は、さらに時間がかかります。学校に総合型選抜を受けることと出願日を早めに伝えておきます。

志望理由書の書き出し・書き始めの3つの型

書き出しに唯一の正解はありません。自分が最も具体的に説明できる内容に合わせて型を選びます。

結論型・原体験型・問題意識型の使い分け

結論型の例：私は貴学の地域政策学部で、地域の小規模事業者が経営を続けられる仕組みについて学びたい。

原体験型の例：高校生のとき、祖父が利用する介護施設で職員の方から話を聞き、本人の意思と家族の希望を両立させる難しさを知った。

問題意識型の例：観光客の増加は地域経済に利益をもたらす一方で、住民の生活環境に負担を与える場合がある。

原体験型は経験を長く書きすぎないのがコツです。書き出しでは簡潔に示し、すぐに学びたい内容につなげます。問題意識型では、課題を挙げるだけで終わらせず、自分の経験や調査との接点を続けて書きます。

避けたい書き出しの例

次のような書き出しは、読み手に伝わりにくくなります。

私は昔から人の役に立つことが好きで、貴学は有名で設備も充実しているため志望しました。オープンキャンパスの雰囲気もよく、先輩方が優しかったのでここで学びたいと思いました。

伝わりにくい理由

• 「人の役に立ちたい」が広すぎて学びたい内容が分からない
• 知名度・設備・雰囲気は他の大学にも当てはまる
• 本人の経験と問題意識が書かれていない
• 入学後に何を学ぶのかが見えない

オープンキャンパスの内容を書くこと自体は問題ありません。どの授業や研究を知り、自分の目的とどうつながったかまで書けば、志望理由として成立します。

総合型選抜の志望理由書の例文と解説

ここからは学部系統別の例文を紹介します。分量の都合で要旨のみを示すため、実際には設問と字数に合わせて肉付けします。

例文1：社会科学系（経済・法・商学部）

私は貴学の経済学部で、地方の小規模な商店が事業を続けられる条件を学びたい。祖父母が営む商店の閉店に立ち会った際、理由は売上だけでなく、後継者の不在と情報発信の弱さにもあると知った。その後、商店街の店主に聞き取りを行い、価格競争より顧客との関係づくりが収益を支えている店があることを知った。貴学の地域経済のゼミでは、統計データと現地調査を組み合わせて地域の産業を分析すると知り、自分の疑問を数値でも検証したいと考えた。卒業後は、地域金融の現場で小規模事業者の経営を支えたい。

解説

• 身近な出来事を原体験にし、実績の大きさに頼っていない
• 聞き取りという行動が入り、関心が継続していることが分かる
• ゼミの手法と自分の疑問が結びついている
• 将来像が職業名だけで終わっていない

例文2：国際・語学系

私は貴学の国際教養学部で、日本で暮らす外国籍の子どもが学習につまずく要因を学びたい。地域の学習支援ボランティアで、日常会話はできても教科の言葉が理解できずに授業から離れていく子どもに出会ったことがきっかけである。第二言語習得に関する入門書を読み、生活で使う言葉と学習で使う言葉は習得の速さが異なると知った。貴学では、言語教育と多文化共生を横断して学べる科目が置かれており、留学で受け入れ側の制度も比較したい。卒業後は、学校と地域をつなぐ日本語教育の仕組みづくりに関わりたい。

解説

• 語学力そのものではなく、解決したい課題を軸にしている
• 本を読んで疑問を整理した過程が書かれている
• 留学制度を目的達成の手段として位置づけている

例文3：理工・情報系

私は貴学の情報学部で、高齢者が使いやすい情報サービスの設計を学びたい。祖母がスマートフォンの手続き画面を操作できず、窓口に行き直していた場面を見たことが出発点である。文化祭の受付システムを作った際、同じ画面でも文字の大きさと手順の数で操作時間が変わることを体感した。貴学のヒューマンインタフェースの研究室では、利用者の行動を観察したうえで設計を改善すると知り、作って終わりにしない開発を学びたい。卒業後は、年齢に関係なく使える公共サービスの開発に携わりたい。

解説

• 開発経験を並べず、経験から得た気づきを書いている
• 研究室の進め方と自分の考えが一致している
• 技術と目的がつながっている

例文をそのまま使ってはいけない理由

例文や合格者の文章をそのまま使うと、評価が下がるおそれがあります。理由は2つあります。

1つ目は、経験していない内容や自分で考えていない内容は、面接で深掘りされたときに説明できなくなるためです。2つ目は、他人の文章を土台にすると、大学が知りたい「自分にしか書けない内容」が消えるためです。

参考にするときの使い方

• 構成の順番だけをまねる
• 抽象と具体の切り替え方を見る
• 自分の原体験に置き換えて、同じ流れで書き直す