課題文型小論文の書き方｜構成と例文で解説

課題文型小論文の書き方は、設問のタスク確認→課題文の主張の読み取り→立場の決定→理由と具体例→課題文に応答する結論、の順で進めます。要約や賛否の明示が常に必要とは限らず、設問の指示で書く内容が変わります。

2026年11月時点の情報です。

課題文型小論文とは？テーマ型・資料読み取り型との違い

課題文型小論文とは、先に文章が示され、それを読んだうえで設問に答える形式の小論文です。テーマ型との最大の違いは、論じる土台が課題文にある点です。自由に書いてよいわけではなく、筆者の主張とずれない範囲で自分の意見を組み立てます。

小論文の出題形式は大きく次のように分かれます。

課題文型では、課題文を無視して自分の知識だけで書くと評価されにくくなります。課題文を出す意味がなくなるためです。まずは筆者の考えを正確に理解し、そこに応答する形で自分の見解を示します。

課題文型が出題される理由と大学が見ている評価ポイント

出題される理由は、大学での学びが「文献を読み、理解したうえで意見を述べる」形で進むからです。課題文型は、その流れをそのまま試験にした形式だといえます。

評価されやすいポイントは次のとおりです。

• 出題者が示した条件に沿って答えているかという内容把握
• 序論・本論・結論の役割が分かれているかという構成力
• 自分の視点や具体例で主張を支えているかという独創性
• 誤字がなく、読み手が負担なく読めるかという文章力

独創性は奇抜さではありません。テーマを多角的に分析した結果として出てくる独自の解釈や提案を指します。筆者の意見と自分の意見を区別する力も、課題文型では強く見られます。

課題文型小論文の書き方を5ステップで解説

課題文型は次の5段階で進めると、論点がぶれにくくなります。いきなり原稿用紙に書き始めると、途中で話が広がり設問から外れやすいためです。

1. 設問を読み、答案に必要なタスクを確認する
2. 課題文から筆者の問い・主張・根拠を読み取る
3. 自分の立場を1つに決める
4. 理由と具体例を構成メモにする
5. 課題文に応答して結論を書き、設問に答えたか見直す

ステップ1：設問を読み、答案に必要なタスクを確認する

最初に読むのは課題文ではなく設問です。答案のゴールが決まっていないと、課題文のどこに注目して読めばよいか分からなくなります。

設問で確認する項目は次の4点です。

• 指定字数はいくつか
• 要約の指定があるか
• 賛否を求めているか、考えを求めているか
• 理由や具体例など、答案に入れる条件が付いているか

よくある間違いは、「小論文だから賛否を決めなければ」「課題文があるから要約から書かなければ」と思い込むことです。回避策は、設問の末尾の表現を指でなぞって読み、求められているタスクを答案用紙の余白に書き出してから課題文に入ることです。

ステップ2：課題文から筆者の問い・主張・根拠を読み取る

課題文は細部を全部理解しようとせず、骨格から押さえます。設問に関係する筆者の結論と、その理由を1〜2文で言える状態を目指します。

読むときに拾う部分は次の3つです。

• 筆者が最も伝えたい結論
• その結論を支える理由や具体例
• 「しかし」「だが」「つまり」など、論理の転換やまとめを示す表現

評論文では、逆接のあとや段落の終わりに重要な主張が置かれることがあります。冒頭と結論部分にも注目してください。印をつけながら読むと、あとで構成メモを作るときに探し直す手間が減ります。

ステップ3：自分の立場を1つに決める

立場は早い段階で1つに決めます。読み手が「この人は賛成なのか反対なのか」と考える時間を減らせるからです。読み手の負担を下げる書き方は、それだけで分かりやすさにつながります。

立場の選び方の目安は次のとおりです。

条件付きの賛成は、まず立場を書き、そのあとに「ただし」でつなぐと整理しやすくなります。

ステップ4：理由と具体例を構成メモにする

書き始める前に構成メモを作ります。箇条書きで、課題文の要点、自分の立場、理由、具体例の順に書き出します。

理由と根拠は役割が違います。理由は「なぜそう考えるか」、根拠は「その理由が成り立つと言える材料」です。具体例は学校生活、ニュース、社会問題、自分の経験から選べますが、体験談で終わらせず主張を支える材料として使います。

書くときは構成メモの順番を崩さず、執筆中に新しい論点を足さないようにします。思いついた内容をその場で入れると、前後の論理がつながらなくなるためです。

ステップ5：課題文に応答して結論を書き、設問に答えたか見直す

結論では新しい話題を出さず、本論で述べた内容を踏まえて自分の立場を簡潔に確認します。課題文と無関係な知識を並べるのではなく、筆者の論点を受けて判断をまとめます。

見直しのチェックリストは次のとおりです。

• 設問で求められた内容をすべて書けているか
• 指定字数を大きく下回っていないか
• 筆者の意見と自分の意見が混ざっていないか
• 主語と述語が対応しているか
• 各段落の内容が構成メモからずれていないか

課題文型小論文の構成と字数配分（400字・600字・800字）

基本は序論・本論・結論の三部構成で、字数の目安は序論20%・本論60%・結論20%です。序論や結論が長くなると本論が薄いと見られやすくなります。

課題文型の内訳は次の表が目安です。

400字など字数が少ないときは、構成を細かく分けず、自分の意見と理由を端的に書きます。序論と結論で同じことを繰り返す余裕がない場合は、序論をしっかり書いて結論を短くする方法もあります。

800字では「導入（課題文の理解）→自分の意見→具体例や根拠→結論」の4段落構成が読みやすく、導入は全体の4分の1以下に収めるのが目安です。ただし段落数を先に固定する必要はありません。設問が求めるタスクの数から逆算して決めます。

課題文型小論文の書き出し方｜賛成・反対・一部賛成のパターン別例文

書き出しは「課題文の内容を一言で整理→自分の立場」の順が基本です。採点者は書き出しで答案の方向性をつかむため、ここで立場が見えないと読みにくい答案になります。

賛成パターンの例文です。

• 筆者は〇〇と述べているが、私もこの主張に賛成である。
• 課題文では〇〇という問題が指摘されている。私はこの見解を支持し、その理由を以下に述べる。

反対パターンの例文です。

• 筆者は〇〇と主張しているが、私はこの見解に反対である。
• 課題文では〇〇の重要性が強調されているが、私はむしろ別の観点から異なる立場をとる。

一部賛成パターンの例文です。

• 筆者の主張には一定の妥当性があるが、〇〇という点については再考の余地があると私は考える。
• 〇〇が重要であるという点では筆者と見解を共にするが、その方法については異なる意見を持っている。

反対を選ぶときは、筆者の主張の意義を認めたうえで反論すると論理的な印象になります。一部賛成はどっちつかずに見える危険があるため、どの部分に賛成でどの部分に反論するのかを書き出しで明示します。

書き出しでやってはいけないNG例

書き出しのNGは、立場が見えない書き方と、感想から入る書き方です。

設問文をそのまま写して書き始めるのも、字数を使うだけで評価につながりません。自己紹介から入るのも同じ理由で避けます。

要約の書き方と、要約指定がない場合の課題文の踏まえ方

要約の目的は、課題文を正確に理解していると採点者に伝えることです。要約指定がある場合は、筆者の中心的な論点を自分の言葉でまとめます。引用の羅列や単なる言い換えにならないよう注意します。

要約の分量は、指定字数の4分の1程度に収め、残りを自分の意見に使うのが目安です。要約と意見の境界をはっきりさせるため、「筆者は〜と述べている。これに対して私は〜と考える」のように主語を書き分けます。

要約指定がない場合は、独立した要約段落を長く書く必要はありません。自分の意見と関係する部分だけに絞って、一文でも課題文の主張に触れます。たとえば「本文で述べられているように、現代社会では〇〇という問題が深刻化している」と書くだけでも、課題文を踏まえた答案になります。

よくある間違いは、課題文の理由や筆者の具体的体験まで細かく書き写してしまうことです。回避策は、自分の意見につながる範囲に限定し、課題文の中心の主張だけをピンポイントで取り出すことです。中心から外れた部分を取り上げると、読み取りを誤ったと判断される可能性があります。

課題文を引用していいか、筆者の主張を否定していいか

引用は適度であれば問題ありません。課題文の重要なキーワードを使うと、理解していることが伝わります。一方で、丸写しや引用だけで字数を埋めるのは避けます。小論文の主役は書き手の主張だからです。

筆者の主張を否定することも可能です。課題文型では、賛成の立場でも反対の立場でもよいとされる場合が多くあります。ただし否定するだけの答案にはしません。筆者の主張の意義を一度認めたうえで、どこに問題があるかを示す流れにすると説得力が出ます。課題文の内容を完全に無視した持論は、踏まえていないと判断されやすい点に注意してください。

設問末尾の表現で書く内容を決める対応表

答案の中身は、設問末尾の表現で決まります。指導現場で見ていると、同じ課題文でも設問の一語が違うだけで必要な内容が変わる、という感覚を持てていない受験生が多くいます。

「〜を踏まえて論じなさい」と言われたとき

「踏まえて」と言われたら、課題文の論点を出発点にして、別の事象や現代社会との関係を論じます。筆者への賛否を決めることが目的ではありません。

指導現場で多いのは、踏まえるという言葉を「要約する」と同じ意味で受け取り、言い換えに終始してしまうケースです。課題文の核心をつかんだうえで、そこから一歩進めた考察を足すと、関係を説明した答案になります。

「あなたの考えを述べなさい」と言われたとき

この表現では、賛成か反対かの二択を無理に作る必要はありません。現状の分析、課題の本質の特定、具体的な提案という流れで組み立てます。

ただし、課題文が示す問題に触れずに持論だけを書くと、読解力を示せません。答案の早い段階で筆者の主張に一度触れ、そこから自分の考えに移る形にすると、読解と論述の両方を示せます。

「要約したうえで」「賛否を明らかにして」と言われたとき

「要約したうえで」とあれば、要約を独立したまとまりとして書き、そのあとに見解を続けます。「賛否を明らかにして」とあれば、立場を1つに決め、その理由を示します。

賛否型では、反対側からどのような反論が出るかも考えておくと、自分の理由の弱い部分が見えます。自分に都合のよい理由だけを並べると、論拠が一方的になりやすいためです。指導現場では、理由を1つ書いたら「逆の立場なら何と言うか」を一度書き出す練習を勧めています。